2025年2月27日，黑龙江东亚技职校在小会议室举行2024-2025学年度下学期开课资格校级审查活动。校长郭磊携副校长薛立峰、教务处主任张丹等7人组成评审组，通过“双抽”方式随机抽取孙萌萌、戚玉娟两位教师进行说课汇报，全校教师参会。活动聚焦“四真三化（FT）”课程建设模式，采用“两轮递进、双抽检验”机制，首轮教研组内全员互评整改后，校级审查以双抽形式展开。

孙萌萌老师以汽车维修专业为实践载体，打破传统体育课程建设模式，设计了“职业场景体能训练”课程。将汽修维修工常见工作姿态转化为“核心力量训练”“安全操作模拟”项目模块，引入企业调研数据，制定了《汽修岗位体能训练方案》。例如，通过“负重硬拉赛”强化学生臂力与协调性，结合操作规范融入“安全第一”的课程思政元素，实现了“体能提升+职业素养”双目标。戚玉娟老师针对职教高考升学需求，以“真题解构—应用强化”为主线重构数学课程。她梳理了近三年对口升学真题高频考点，从中析出知识点，建立“基础—提升—冲刺”三级题库，配套动态学习反馈系统，精准匹配学生分层达标需求。

评审组对两位教师的课程汇报给予高度肯定。秦爽指出，孙萌萌的“职业场景再造”体现了“四真三化”中“真实环境、真项目”的要求，建议参考职业技能考试中不同等级的体能要求进一步细化体能训练与不同汽修工种的匹配度；建议戚玉娟课程重构中可以使用deepseek建设高频考点知识库，与三级题库相融合，用AI赋能数学学习提升教学的精准度。

活动尾声，郭磊校长以语文课程为例，系统阐释了应用型课程开发逻辑和方法。并强调：此次活动既是开课资格的“质检关”，更是课程改革的“推进会”，为学校深化“三教”改革、提升育人质量注入新动能。课程建设中“教师需从‘学科思维’转向‘职业思维’，把课程成果固化为可测量、可追溯的学生能力。他要求全体干部、教师以课程建设为契机，推动教育教学工作的全面高质量发展，不断提升学校品牌建设。